溧阳市科协  卞建强
　　

　　开展青少年科学教育活动，是落实《全民科学素质行动计划纲要》的具体要求。《纲要》明确提出，到2020年，未成年人对科学的兴趣明显提高，创新意识和实践能力有较大增强。开展青少年科学教育活动，有利于激发学生热爱科学的兴趣，提高学生的科学文化水平，培养学生的创新能力和实践能力。
　　
　　总结近年来溧阳市青少年科学教育活动，主要做了以下五个方面的工作：
　　
　　一是加强科学教师队伍建设。建设一支高素质科学教师队伍，事关提升未成年人科学素质行动根本任务的全面实现。《纲要》在“科学教育与培训基础工程”中要求“加强教师队伍建设”，尤其是“加强中小学科学教育教师队伍建设”。为此，我们把科学教师队伍建设放在科学教育工作的首位。目前，溧阳市79所中小学校拥有专职科学教师100多名，平均每个中小学校配备有一名以上专职科学教师，溧阳市文化小学的专职科学教师达到4名，外国语学校的专职科学教师达到3名；另外，各学校还配备有兼职科学教师。为了加强科学教师之间的互动与交流，提高溧阳科学老师整体水平，成立溧阳市科技辅导员协会，目前拥有会员93人；还建立“溧阳科学教育”QQ群，利用网络及时开展科学教育经验交流。
　　
　　二是合理设置科学课程。课堂教育是学生获取知识的主要渠道,是实现科学教育的主要阵地。溧阳市79所中小学校严格执行常州市课程实施意见，开齐上足科学课程，以课程的实施保障青少年科学素质的提升。全市中小学均成立了以分管领导任组长，由科学辅导教师组成的校级青少年科技活动领导小组，负责制定每学期的学校科学活动计划，并组织实施。各学校根据不同年龄段学生特点，注重科学课程的综合性与连贯性，通过学校科学课程的学习，科学兴趣班的开设，促进各学校科学教育的蓬勃开展，使青少年科学教育成为学校素质教育的一个重要组成部分。比如文化小学的语文学科以科普作文教学研究为特色，构建适合各年级实际的科普作文教学序列和方法。
　　
　　三是培育社会实践基地。科学教育社会实践基地是组织学生开展科学实践教育、提升科技能力、普及科学常识的重要阵地。溧阳市科协、教育局倾力打造科学教育社会实践基地，目前建设有天目湖水电科普园、中华曙猿馆、溧阳市第二污水处理厂、天目湖茶叶研究所等25家基地，为学校开展科学教育提供内容丰富的第二课堂。如溧阳市西平小学就常年组织学生到水电科普园、气象防灾减灾科技馆、第二污水处理厂、蚕桑指导站等基地开展活动，拓展同学们的视野，提高同学们的科学探究能力。
　　
　　四是开展科学俱乐部和科学工作室建设。科学俱乐部和科学工作室，是科学课程教学的重要补充，是进一步培养学生创新精神和实践能力重要场所。近年来，溧阳市积极开展科学俱乐部和科学工作室建设，依托溧阳市外国语学校成立溧阳市青少年国际数棋俱乐部、依托溧阳市第二实验小学成立溧阳市青少年建筑模型俱乐部、依托溧阳市东升小学成立溧阳市青少年七巧板俱乐部；组建了文化小学机器人工作室、西平小学“金钥匙”科技工作室、二实小青少年建筑模型科学工作室等。在常州市2013年机器人大赛上，文化小学机器人工作室组建的参赛小队获得了可喜的战绩。
　　
　　五是参加举办科技活动。参加举办科技活动是对科技教育成效的有效检验，是培养学生的动手能力、激发科技创新活力的重要活动。各校把举办校园科技节作为常规性工作，利用画廊、板报、广播、红领巾电视台等宣传科普知识，学生参与率达100%。还搭建科技创新竞赛的平台，积极开展、组织参加“金钥匙”科技竞赛、青少年科技创新大赛、“小哥白尼”科技创新大赛、科学素养大赛等各种竞赛活动，培养青少年的创新精神和实践能力，促进青少年的科学素养的不断提高。
　　
　　通过各学校、各位科学教师的努力，溧阳市有11所学校获得常州市级以上科学教育特色学校称号，科技竞赛活动也取得较好的成绩。仅2012年度，在江苏省“金钥匙”科技竞赛活动中，有11位同学获得特等奖，32名同学获一等奖，64名同学获二等奖；四所学校获江苏省科技教育先进学校称号，8位老师获省科技教育先进个人，16人被评为省优秀科技辅导员。在省团体决赛中，溧阳市代表队获团体特等奖。
　　
　　在常州市第二十三届青少年科技创新大赛中，有6个项目获一等奖，27个项目获二等奖，47个项目获三等奖；3名教师被评为常州市第23届青少年科技创新大赛优秀科技辅导员。在常州市第二十四届青少年科技创新大赛中，东升小学、新昌小学、外国语学校等代表队获得了常州市一等奖的好成绩。
　　
　　回顾几年来青少年科技教育活动，在取得一定成绩的同时，还存在一些不足。主要在以下几个方面还有待加强和改进：
　　
　　一是科学教师的配备。前面讲到，溧阳市科学教师数已经达到100多人，多的学校有4个专职的，但是整体还不平衡，城乡差别严重，有的乡镇学校还没有专职科学老师，好不容易培养的科学老师也面临着调动进城的尴尬，这就要引起教育管理部门的重视，一是能否在配备科学老师方面提出硬性规定，二是在老师调动上作出必要的干预，确保乡镇学校不少于1个专职科学老师。
　　
　　二是活动资金的保障。科学教育活动的开展，资金的保障是前提，尤其是像开展机器人活动，每年需要添置、更新设备，并且价格不菲。溧阳市文化小学就经常向我们提出资金困难问题，到目前专用手提电脑还没配备，外出比赛只能借用个人的手提电脑，9月16号这天还向科协报告为了更新教具，买二代足球就花了1.6万元。我想，在这个资金问题上，一是教育管理部门要加大投入，二是科协的科普资金也可适当地倾斜。
　　
　　三是教育方式的改进。开设科学教育课程，目的就是培养学生的创造创新能力。创新能力不是教出来的，而是培养出来的。然而，中国的教育几千年来从没有把学生当做教育的主体，学生在教与学的过程中始终处于被动地位，缺乏一种主动意识。我们在科学教育中在努力地改变这一教育习惯，但是这种改变还不彻底，还需要进一步探索和改进。我曾经看到过介绍美国素质教育一个材料，在讲到让孩子背记一些重要的东西的时候，一位美国小学老师说：“人的创造能力中有两个东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里去寻找所需要的比它能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明。”
　　
　　开展青少年科学教育活动，是为了使青少年学会科学方法，把握科学本质，养成科学精神，并通过培养具有科学素养的合格公民，发展社会生产力。“少年智则国智，少年强则国强”！