记者：为什么您近年来十分关注“传播完整文化，培育创新能力”这个课题？

　　王直华：通过教育与科普来培育创新能力，是落实“创新发展，全民行动”的实际行动。我的母校清华大学在百年校庆中，把学风归纳为“会通”，大师会通科学与人文的往事，历历在目。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出，要树立如下几个观念：树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才；树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才；树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才；树立终身学习观念，为持续发展奠定基础；树立系统培养观念。今年9月发布的国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，到2020年在中国要形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。这些改革，都是为了培养具有全面素养的创新人才。

　　记者：促进全面发展、鼓励个性发展，对青少年成长具有重要的意义。您怎样让同学们分享这样的认识？

　　王直华：我给同学们讲“有思想的故事”。讲谁的故事呢？我选择大家都熟悉而且景仰的科学家，如爱因斯坦、伽利略，他们的完整文化素养最有说服力。

　　爱因斯坦5岁时，就对指南针产生好奇。进入中学后，大量阅读经典著作，《宇宙》、《力与物质》、《几何学》等，都使爱因斯坦很惊奇。13岁，爱因斯坦开始阅读康德的大部头哲学著作《纯粹理性批判》。这些书，许多都是鸿篇巨制。小爱因斯坦感受的，5岁那次是“感性惊异”，10岁以后是“理性惊异”，科学和哲学始于惊异。

　　一位教育家说，咱们的同学们“阅读兴趣不高，阅读数量太小，阅读能力下降”。爱因斯坦的经历告诉人们，养成良好阅读习惯，会有益终生。

　　记者：听说您和夫人去年专门去意大利，做了一次“文艺复兴主题游”。

　　王直华：是啊，我们去拜访近代科学之父伽利略。此行有一个重要目的，就是寻觅更丰富、更有趣、更有启发性的教学素材。

　　在佛罗伦萨，我看见了伽利略改进的望远镜和当年使用的镜片。伽利略是业余画家。他画下的月面图，笔触纯熟、形象逼真。伽利略观天，亦有许多发现。他认为，观察才是可靠的；观察能够重复进行，一个人的观察结果，可以被其他人检验和证实。伽利略留下许多感人的、富有启发性的故事。真实、完整的伽利略，是文理会通的伟大科学家。联想到我国正在进行的考试招生制度改革，今后高中不再文理分科，将有助于学生人文素养和科学精神的全面培养。

　　记者：爱因斯坦和伽利略都是同学们熟悉的大科学家，他们完整的人生故事很有启发性。

　　王直华：是的。我们要传播完整文化，培育创新能力。“科学与艺术，山脚下分手，山顶上会合”。正所谓“高原滥觞育大河”。促进全面发展、鼓励个性发展；会通科学人文、践行完整文化，将有助于提高全民的创造力。

　　姜小莉